استراتيجية الذكاء الاصطناعي والذكاء الاصطناعي المسؤول
الانتقال من تجريب الذكاء الاصطناعي
إلى الممارسة المؤسسية.
أطر مسؤولة للذكاء الاصطناعي، وسياسات، واستراتيجية مؤسسية.
حمّل الكتيبنقطة الانطلاق
كثير من المعلمين
يستخدمون الذكاء الاصطناعي بالفعل.
السؤال هو: هل لدى المدرسة نهج مشترك؟
في معظم المؤسسات، يصل الذكاء الاصطناعي قبل السياسة. يُجرّب المعلمون بشكل فردي، ويتبنّى الطلاب الأدوات بوتيرتهم الخاصة، ويُطلب من القيادة الاستجابة لممارسة راسخة بالفعل.
نساعد المدارس على استبدال الممارسات الفردية المتفرقة بموقف مؤسسي مشترك واحد — مكتوب، متفق عليه، مفهوم من الموظفين والطلاب وأولياء الأمور، ويُراجَع مع تغيّر التكنولوجيا.
ما نبنيه معكم
من المبدأ إلى الممارسة.
الاستراتيجية والحوكمة
- رؤية واستراتيجية الذكاء الاصطناعي
- إرشادات للمعلمين
- إرشادات حول الذكاء الاصطناعي والتقييم
- استخدام الذكاء الاصطناعي المناسب للعمر
- معايير تقييم أدوات الذكاء الاصطناعي
- الحوكمة والإشراف البشري
السياسات والضمانات
- سياسة الذكاء الاصطناعي المسؤول
- أطر الاستخدام المقبول للطلاب
- أطر النزاهة الأكاديمية
- توقعات خصوصية البيانات
- التواصل مع أولياء الأمور
الذكاء الاصطناعي المسؤول لا يتعلق بتقييد الابتكار، بل بتمكينه بأمان وقصد.
كيف ننفّذ ذلك
أربع خطوات نحو موقف مشترك.
التدقيق
فهم كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي بالفعل في أنحاء المدرسة.
المسودة
كتابة الإطار والسياسة والإرشادات بلغة واضحة.
الاستشارة
اختبارها مع الموظفين والطلاب وأولياء الأمور ومجلس الإدارة قبل اعتمادها.
الترسيخ
تدريب الفريق، ثم المراجعة مع تطور الممارسة والتكنولوجيا.
كل مدرسة مختلفة.
ينبغي أن تشكّل أولوياتكم وثقافتكم وكوادركم وسياقكم رحلة التحوّل الخاصة بكم. ما أكبر تحدٍّ تعليمي أو تقني تسعى مؤسستكم لحلّه اليوم؟
ابدأ المحادثة