تكنولوجيا تُختار من أجل التعلّم،
لا من أجل الحداثة.

النهج

ابدأوا
باحتياج التعلّم.

نادرًا ما تعاني المدارس من قلة التكنولوجيا. بل تعاني من منصات متداخلة، وتراخيص لا يستخدمها أحد، وأدوات تُتبنّى لأنها عُرضت بشكل جيد لا لأنها أجابت عن سؤال كانت المدرسة تطرحه فعلًا.

نعمل في الاتجاه المعاكس: نُحدّد الاحتياج التربوي أولًا، ثم نُقيّم ما إذا كانت أي أداة — بما في ذلك تلك التي تم دفع ثمنها بالفعل — تلبّيه حقًا.